走向移动教育

     德国远程教育专家  FernUniversität de Hagen大学的Wolfram Laaser访问了阿根廷科尔多瓦国立大学。在为该大学《今日大学》电子杂志做的访谈中，他介绍了德国在远程教育方面的经验，并且介绍了一种面向未来的学习方式：移动教育。Laaser在科尔多瓦指导了一堂有关远程教育推广的实践课程。他目前在FernUniversität大学的远程教育发展中心工作。该中心位于Hagen，拥有5万5千名学生。当谈及科尔多瓦大学的远程教育时，他说：“（科尔多瓦大学）不能置身于与外国私立大学的竞争外，这些学校正在进入拉美市场。”，他同时建议为此采取“战略性措施”。他说：“我认为，在提高大学自身的教育质量的同时，对于科尔多瓦大学来说，一个很好的战略是向其他地区提供教育服务。教育市场正越来越走向国际化，为了能够成为其中的竞争者，挑战在于发展出一种可以向其他国家输出的教育。”

—一些实践性很强的专业，例如医学，还不能实现完全的远程教学。面对这些情况，远程教学有什么新进展吗？

       今天，实际上所有的学科教学都至少有一部分可以通过远程教学实现，即使是像医学这样的专业，也有非实践性的部分。在最近5年间实验室的虚拟仿真有了很大的发展。例如，在我们的电子技术系里正在构建一个机器人，学生们可以在网上编程，并通过摄像头观察它的活动。在医学系里，我们有用于基因研究的虚拟仿真实验室和用于病例学习的交互程序。并不是说它可以完全取代了真实实验室，但是在减少课堂教育和使教育更为有效率这方面，确实有不可思议的进展。

—在德国远程导师体系发展得如何？

   之前，我们会在德国以及西欧其他国家的当地分支机构聘请导师。现在，我们常通过互联网来实现导师的远程教学，但不常使用可视会议的方式。可视会议主要使用于对学生进行口试。起初，老师们有点抵触可视会议，但现在他们已经很习惯，我们的工作室长期处于使用状态。

—在德国，那些来自企业和其他机构的在职学生们对远程教育是否存在不信任情绪？

   根据我们的研究，我们的职业再教育课程在劳动市场非常受欢迎，超过了其他课程。很多时候，我们的学生都已经有了一份工作，并决定继续远程的硕士教育。那些参与了我们再教育课程的企业知道，参与远程教育更为困难，因为意味着做出许多牺牲，在晚上学习等等。

—远程教育中的考试体系是怎么样的？ 

   我们所实施的考试方式和其他德国大学老师使用的并无两样。学生需要进行笔试，写论文，参与实践等等。考试都是现场性的，但是学生们不需要到Hagen来，可以在当地的分支机构在监考老师的陪同下进行。我们没有使用一套和其他德国大学不一样的考试系统，因为这可能会带来对远程教育的轻视。另一方面，德国的大学教育系统是公立的，只有很少的几所私立大学，这保证了学生在各个大学间的流动性和统一的教育质量。不幸的是，我认为未来我们可能没有办法维持这种统一性，因为现在存在着为那些经济充裕的精英学生服务的私立大学的想法。

—在德国对远程教育体系存在教育学方面的反对意见吗？

  没有。我认为在阿根廷这方面的项目也不应该受到指责。我访问了这里许多大学和机构，看见了确实有很好的教材。从另一方面来说，阿根廷幅员辽阔，考虑开展远程教育的想法是非常合理的。但是，之前我在拉丁美洲看到的错误之一，这个错误也存在于世界上的其他地区，即在某些教育机构里他们向外购买所有的教学资料，聘请少数专家，然后就开始向大众推广。这是不可行的。如果只有少数合格的导师，自然会产生非议。但这并不是远程教育固有的缺陷，这是一个如何操作的问题，因为很多时候远程教育想着普及大众而忘了必须在教育质量上和传统大学竞争。在每个地方都有好的体系和差一点的体系，但这并不是一个教学模式问题。

—您觉得远程教育的前景会是怎样的，会取代传统的课堂教学吗？

   我不知道远程教育是否会完全取代课堂教学，但是今天德国的大学里使用的是一种混合模式。通过电子媒体的支持，来提高教育质量以及满足学生的弹性需要。不再是一个传统的学校体系，大学必须满足学生的弹性需要，不可能只提供单一的课堂模式。我们希望在学生有时间的时候，教育就可以走向他们。移动教育帮助实现这个目标。例如，我们做了许多导师教学的录像，并把它们放到网上。学生可以下载它们，或者在线收看。这些录像图像和视频的质量都很好。其他教学资料也是如此，每个有笔记本电脑的学生都可以下载它们，并在任何地方使用它们。我觉得移动学习是一种非常有吸引力的教育方式。